美术课题小结

第一篇：美术课题小结

我县地方文化资源十分丰富，我们课题组将享有“南国小长城”之美誉的白崖寨作为《活动式教学与地方文化资源的开发和利用》课题研究的一个研究对象。通过多次课题组会议，最终确定了研究方案。xx年10月29日，利用星期六的时间，课题组成员带领五十名六年级的学生乘车到达白崖寨所在地的趾凤乡。趾凤乡政府非常重视我们这次课题研究，指派分管旅游的办公室贺桂华主任热情地接待了我们。通过采访贺主任和当地的一些老人，让课题组的老师和学生进一步了解到了白崖寨的历史和一些有趣的传说。然后在趾凤乡白崖寨管理处负责人的向导下，我们深入白崖寨实地考察，通过摄影、写生等形式记录下了白崖寨的美丽风光，并且学生根据白崖寨是一个古战场的特征和一些美丽的传说进行了想像创作画。这次调查研究，让师生们的心灵与地方文化资源进行亲密接触，使我们感受很深。

调研回来，我们根据收集的相关资料，拟写了课题的课程开发研究报告《南国小长城——白崖寨》，把地方文化资源与课堂教学进行有效的整合，并且宋建军老师上了一节研讨课《白崖寨，我为你设计名片》，课后进行了广泛深入地研讨，取得了良好的教学教研效果。

通过这次课题研究活动，现总结如下：

一、美术教学资源开发的重要性和必要性

xx年6月《基础教育课程改革纲要（试行）》要求改变课程管理过于集中的状况，增强地方、学校及学生的适应性。新颁布的《美术课程标准》中明确提出我们的美术教育要“引导学生参与文化的传承与交流”、“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”、“在广泛的情境中认识美术”等。

从这种意义上说，让学生接触本土美术文化，了解当地人文历史、自然风光、风土人情，从而认识社会、了解本土文化，培养学生保持和传承地方文化的意识，以适应未来社会发展的需要。我们课题组选择了具有鲜明地方文化特色的“南国小长城——白崖寨”作为研究内容，第一次让广大学生真正了解了这些宝贵地方文化资源。通过把这些本土文化转化为教育资源，让学生们明白了自己的责任感和传承本土文化的决心。

二、学校教育不能脱离生活本身

通过对当地文化资源的调查研究，极大地丰富了美术教学资源，我们把当地的本土文化与学生的学习结合起来，学生对本土文化充满了好奇心，他们积极地参与到研究中，亲自体验到了地方文化的精髓所在，也影响到了他们的价值观和身心的发展，真正地从生活中得到了启迪，提高了他们综合素质。

三、通过课题研究，教师的新课改意识增强

教师对课程的理解更深刻了，他们从中明白了教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程创造与开发的过程。教师投身课改的热情也更高涨了。教师的教育理论水平、教科研能力也得到显著提高。在地方文化资源的开发和利用的课题研究中，他们参加了大量的理论学习，承担有关的研究任务，撰写了一些有价值的课题研究论文和新课程教学案例设计。这些过程也是自身提高的过程。

四、对今后研究的思考：

《南国小长城——白崖寨》课题研究已告一段落，随着美术课程改革的不断深入，以及素质教育的不断向前发展，我们将面临许多新的美术研究课题。为此，我觉得在下阶段的课题研究中应注意以下几个问题：

1、建立师资培训体系，做好课题研究的相关理论、技能准备。

教师在课题研究中起着引领示范的作用。他关系到课程改革的成败，新课程的改革就要求教师自身改革。在改革中不断成长，才能担当教科研的重任。首先教师要进行系统的理论知识学习，并邀请专家作指导培训，使自己的理论水平尽快提高。其次要提高课题研究的策略，通过课题组会议、讲座、研讨课等来深化对课题的认识和研究。

2、要进一步推进、提高课堂教学效益。把地方文化资源更好地转化为美术课堂教学资源，让学生受益。

3、不断加强阶段目标的研究，适应校本教材的推广和使用。将美术课程资源的开发和利用深入地推进。

通过这次课题的实验，我们有很多收获，但更多地发现了自身的不足，如教师的教科研水平较低，学生的参与面不够广等问题一直困绕着我们。但通过本次课题研究，更多地让我们美术教师得到了锻炼，让学生在本土文化中得以熏陶，使他们明白了自己的责任感，提高了他们的美术学习能力。通过课题成果展示，让更多的人了解了当地文化资源，这对民族文化的保护和传承至关重要。

第二篇：《小学美术以儿童油画为载体》课题小结

《小学美术以儿童油画为载体，提升学生美术素养的实践研究》

2014．9-2014．1课

题研究阶段小结

我校的总体育人目标是基础扎实、素质全面、特长明显、见多识广。彭校长也常说这样一句话“没有艺术的人生是不完美的人生，没有体育的人生是不阳光的人生。”可见素质教育对于人的一生有多么的重要，其中艺术对于人的一生就有很大的影响。在这样的教育环境下，我们美术组开展了《小学美术以儿童油画为载体，提升学生美术素养的实践研究》。开展此课题的目的是以学习油画知识的相关内容以及油画的表现方式，帮助学生提高绘画的水平，延续绘画的兴趣，拓宽学生的艺术视野，丰富我校学生的艺术文化底蕴。

这学期我们美术课题组在确立了此课题研究的方向之后，首先通过美术课堂的常规教学对全校学生进行了调查和了解，他们对一些世界美术文化知识方面掌握的情况，结果发现很多学生到接近六年级了，还不了解世界著名的荷兰画家凡高是谁，他的代表作品是《向日葵》？印象画派的创始人是法国画家莫奈，他的代表作是《日出.印象》等等都不知道。鉴于此，我们美术课题组的成员从以下几方面展开了课题研究：

一是对一至十二册的美术教材进行了疏理，根据教材的内容与网络信息资源进行有效的整合，重组了油画教材的内容，以每年级每学期推进2-3课以油画为主题单元的教学方式，对全校学生在世界油画知识与自我表现方面进行有序的熏陶。

二是通过一二年级的儿童画校本课程的集体辅导方式为主，以油画工作室的个别辅导方式为辅，在这样相辅相成的课题研究活动下，学生的油画知识和表现技能技法等都得到了有效的提升。

三是学校的十二五课题是《以“少教精学”为主旨的怀德课堂文化的实践研究》其中研究的方向一是课堂要体现出“游戏精神”，二是教学活动要显现出“少教精学”的教学理念。因此我们课题组也以课题研究课的活动方式与学校十二五的总课题结合进行研究，如徐艳老师的区级研究课《画自己》，导入环节就是师生们在漫话怀德大舞台节目下，引入欣赏我校油画工作室同学的作品并巧妙揭题，既合理地运用了我校的校本资源，又激发了学生的学习兴趣，通过欣赏大师的油画自画像知道了艺术大师的相貌特征，又学习了大师们用油画表现自我的的方法。整个教学的活动主线以看一看作品、读一读儿歌、量一量身高、玩一玩魔术、赏一赏大师、领一领步骤、画一画自己、评一评作品、展一展视野这样一系列的活动环节，使学生在这样的游戏活动中有情趣地达成画出自己特征 ……此处隐藏4635个字……标语、名人名言、“我能行”学生书画成果展融思想性、知识性和趣味性于一体，每个楼层均设有“每周一星”评选展示栏，让每周表现突出的学生成为文明之星，使学生在活动中受教育，在教育中促成长。优美的校园环境营造出浓厚的、健康向上的德育氛围，使全体师生无不受到感染和教育，自觉地与学校融为一体，产生一种校兴我荣的认同感、爱校如家的亲切感。

学校充分发挥雏鹰视点栏目、雏鹰广播室的宣传教育作用。雏鹰视点及时宣传、报道校园内的好人好事，树立榜样。如表彰“每周一星”先进事迹及各项活动的优胜班级，对突出贡献的同学加以宣传、报道。雏鹰视点时时反映着学生的在校动态，一些良好的行为习惯及时在可视荧屏上被宣传，一些不良的现象也会在屏幕上被暴光，直观的教育手段，收到良好的效果。例如，学校提倡“见到纸屑随手捡”，但有的同学看到纸屑还是无动于衷，我们雏鹰视点的小记者，就组织暗拍并把现场录像及时播放，附上记者评论，教育效果立竿见影。学校雏鹰广播室，设立爱国爱校、安全教育、卫生教育、尊敬师长等专

题广播栏目，定期播放，取得了良好的效果。学校小记者都是从班级中选出来的优秀学生，他们的足迹遍布学校每一角落，积极发掘好的素材，及时跟踪、报道同学一日在校的表现情况，在积极健康的舆论氛围中学生会感到一种无形的约束力，从而规范自已行为。

我校充分利用学校网站，开展思想道德和行为习惯的养成教育，及时了解学生的思想动态。本学年，学校网站设立了许多教育栏目，如“安全篇”、“家长学校篇”、“你说我说”、“法则法规宣传”、“道德故事”、“学生心理辅导”、“校园之星”等板块，网上还拥有多部爱国主义教育影片供学生下载进行观看，这些都成为了道德教育的良好素材。班级网页为师生沟通提供了互动平台，学生或家长有什么意见或建议都可上网沟通联系，拓宽了家校沟通的渠道。学校培训了一批网站管理成员，这些管理人员有学校的老师，也有从班级发掘出来的优秀同学。通过师生的精心管理，学校网站成为我校对学生思想道德教育的舞台。网站各项活动在不断深入地开展，网站内容也在不断的更新，校园网建立以来，学生的不良行为习惯得到了约束，良好行为习惯逐渐形成，学校“双文明”建设取得显著的成效。

二、加强常规管理，强化行为规范训练。

养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，要根据不同年级的学生的心理特点，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。行为训练要强调持之以恒，有耐心。我校主要从以下几个方面强化行为训练工作：一是行为训练有侧重点，如组织新生入学的行为训练，期初各年级队列训练，学习《守则和规范》，举办“查查找找”讨论会，让学生从思想上认知《守则和规范》内涵，行为上用《守则和规范》要求言行。二是发挥学生主体作用，让学生自我管理。学校建立了 “维权岗”、“小校长”、“值日生”、“督导员”等督查队伍，开展“四评比”以及学生仪表仪容的检查督导工作，做到校园处处有“巡警”， 实地监督，随时随地纠正学生行为偏常的现象。及时发现问题，及时纠正问题，同时对学生和班级的违规行为逐人登记，逐班评分（采用奖扣分），逐日公布，做到每天一反馈，每周一评比，并把班级四评比成绩与教师的业绩考核相挂钩，做为年终评优选模的依据。这种“一荣俱荣、一损

俱损”的师生“二合一”评比，有效地促进了“为生者自律、为师者勤管”。三是榜样激励，严爱结合。我校对学生良好行为规范养成教育的训练中要求老师要注重“趣味”二字，让训练成为一种愉快的活动过程。上个学期，低年级老师们为了能及时纠正学生正确的坐姿，握笔的姿势等，他们在年级中开展了“请你像我这样做”的活动，教师身体力行，言传身教，并把做得好的学生树为榜样，相互交流，师生同步，养成教育相得益彰，如此反反复复，让学生在训练中养成习惯。

三、以少先队主题队会为抓手，促进良好行为习惯的养成。 如何把握养成教育的特点，较好地处理养成教育过程持续性和内容灵活性的关系，实现养成教育的不断创新和深化。我们的体会是坚持不懈地开展系列的、有所侧重的、丰富多彩的月主题教育。本学年，我校围绕五项少先队主题活动展开。一是开展劳动教育，让学生逐渐养成热爱劳动习惯。如组织一年级新生开展“我能行”穿鞋、系鞋带比好，让学生懂得自己能做的事情自己做，消除依赖思想，中高年级学生组织军训，学会吃苦，懂得什么是付出，什么是收获，举办才艺表演大赛、插花比赛、烹饪表演，让学生展示自己的劳动成果，体验收获的喜悦。二是举行献爱心、助人为乐活动，培养学生艰苦朴素、勤俭节约的良好习惯。不比吃穿比学习，不比花钱比节俭，助人为乐、献爱心的教育活动定期举行。学校在“情系灾区”献爱心活动中，学生们纷纷献出了他们平时积蓄，踊跃进行捐款。三是深入开展“讲文明语，写规范字”活动，养成学生良好的言语和书写习惯。通过“早上讲，下午练”（早读班级开展即兴演讲，下午写字课坚持练字），现今我校师生讲普通话蔚然成风，学生的书写基本规范整齐。四是开展“营造书香校园”活动，培养学生爱读书，会读书的良好习惯。我们通过家庭设立图书箱，班级设立图书角，学校建立电子阅览室和图书室，形成图书资源网络。通过建全学校图书室开放制度，举办图书摘录展评、心得体会评选、优美片断朗诵比好等活动，促进此项活动的开展，目前，已初见成效。五是在学生中开展诚信教育活动，培养学生言行一致的良好行为。让学生从小养成说话算话，言出必行的行为，我们通过班队会，早上行政视频讲话等形式，以讲故事和具

体事例教育学生，以“明理诚信”要求学生，让学生明白诚信做人的道理，不诚信做人的危害，有力地促进了良好学习习惯的养成。

四、加强家校联系，让养成教育得以延续。

我校十分重视调动校外各方面的教育力量，加强对学生的养成教育，以提高校内教育的“巩固率”。首先是沟通家校协作教育渠道。家长是孩子的第一任教师，养成教育要求学生校内校外一个样，必须与家庭教育密切配合。我们坚持经常性的家访制度，每学期家访面均达100%以上（含电话访），同时注重对后进生、富裕家庭子女、下岗职工子女、单亲家庭子女和其他特殊家庭子女的家访工作，及时与家长交流、探讨教育对策，以教师的“真情”和“爱心”赢得了广大家长的好评和积极配合。学校通过分发告家长书、分发对学生在家行为习惯的调查问卷，举行家长会就学生良好行为规范养成进行研讨，帮助家长端正教育思想，讲究教育方法，纠正一些家长对子女过于娇纵、或教之过严、或简单粗暴、或放任自流等不正确的教育方法，较好地使家校教育同步，巩固和提高了教育效果，从而提升家长的家庭教育理念和家庭教育行为，为学生良好习惯的养成提供了一个最优化的家庭教育环境。此外，我们还和共建单位为学生上交通安全教育课、法制教育课、卫生保健教育课、环境保护教育课和讲革命故事等，有针对性地对学生进行全面教育，促进学生的健康成长。

良好行为习惯能为人的终生发展奠定坚实的基础，学生良好行为规范养成教育是一项系统而又细致的塑造灵魂、培养人的社会工程，贯穿于教育、训练、养成的全过程。这是一项长期的工作，贵在坚持，我们将持之以恒地将这项工作抓好，以促进我校德育工作的顺利开展。